【教科快讯】2019年青年教师课堂教学展示活动报道（语文学科2）

　　2019年青年教师课堂教学展示活动报道（语文学科2）

　　芳华有志擎爝火，杏坛争辉共春熙

　　李蕊伶老师《咬文嚼字》

　　青年教师是学校的新鲜血液，是学校师资队伍的重要组成部分。为提高青年教师的专业素养，改进课堂教学，提高教育教学质量，鼓励我校青年教师不断钻研业务，热爱教育事业，激发青年教师教书育人的积极性，促进青年教师的专业化成长，结合学校的实际情况，2019年9月25日，云南师大附中“新竹工程”青年教师教学展示活动在信息中心录播教室拉开了帷幕。

　　本次教学展示活动由青年教师自选课题，通过学校教科室统一安排教师抽签决定上课先后顺序。来自语文教研组的李蕊伶老师执教的篇目是著名美学家、文艺理论家朱光潜先生的文艺随笔《咬文嚼字》。

　　正式上课之前，李蕊伶老师以一个有趣的故事引入课题，简单的梳理了文章的结构，分析了文中所写实例讲述的道理，明确了“咬文嚼字”的具体内涵，对上节课时的内容做了简单的回顾。通过对文章的再认识，学生迅速进入到上课状态，并能快速熟悉文本，从“为什么要咬文嚼字”和“咬文嚼字的方法”两个方面对课文内容作了全面的把握，认识到文字与情感有关、文字与意味有关、文字与意境有关，所以阅读和创作时必须有一字不肯放松的谨严，要学会“咬文嚼字”。那么，怎样才是“咬文嚼字”的有效途径呢？李蕊伶老师引导学生在走进课文的同时，通过反复的品味和咀嚼，充分调动以往的文学积累，结合自己的阅读体验来揣摩语言文字，体味朱光潜先生所提出的善用联想意义和克服套板反应两种方法，进一步强化了学生对文艺美学的认识。

　　基于学生对文章的把握，李蕊伶老师以任务驱动的方式来激发学生的思考和讨论。从“你是”、“你有”、“你这”三种句式的品鉴入手，将日常生活的语言运用经验同课文内容相结合，仔细分析辨别三种句式的异同，同时注意师生、生生之间的有效互动，将合作学习和任务驱动更好的结合在一起，有效的调动了学生的参与，极大的发挥了学生在课堂中的主体地位。接着，李蕊伶老师带领学生将课文中关于“李广射虎”三个版本的描写进行了对比阅读和分析，从塑造人物形象、故事的叙事特点和细节描写三个角度对文本进行了细致而深入的品味，将文字的推敲渗透进大量的阅读经验之中，激发了学生“咬文嚼字”的兴趣和思考，同时也为他们的阅读和写作带来了很多的有效性启发。李蕊伶老师的课堂紧扣新课程改革中语文核心素养开展，在开展教学环节的过程中，她以“莲”为探讨的切入点，引入中国文学史中写莲的经典古诗词和现代散文，将群文阅读的理念贯串进课堂环节之中，通过对比和品鉴的方式来教会学生使用联想的意义来阅读陌生化的文字素材，在写作时能进行发散性的拓展。李老师生动有趣的课堂形式帮助学生更好的学会了阅读、学会了思考，进而构建一套行之有效的阅读方法，并能有理有据的进行批判性思考。

　　总的来说，李蕊伶老师的课堂牢牢抓住了学生的语文积累和语感，也抓住了学生的语文学习习惯和学习方法，抓住了阅读鉴赏、表达交流和基本信息的处理几个重要的学习活动，将语文学习实践与审美情趣、审美能力相结合，并倡导自主、合作、探究的学习方式，以任务驱动形成学习动力，来激发学生的创新意识和探究精神。同时，在执教的过程中，李老师紧扣住文艺随笔的特点，重视课程的人文内涵，致力于学生语文素养的全面提高，将增进对祖国语言文字的美感体验贯穿整个的语文课堂之中，引领学生了解祖国语言文字的特点，去体会汉语的优美和丰富，具有重要的价值和意义。

供稿：教科室

撰稿：语文组 孙思维

审核：校办 鲍学良

推送：信息中心