高三集体活动| 云南师大附中高三年级集体观影活动《狙击手》

【高三集体活动】云南师大附中高三年级集体观影活动《狙击手》

2022年5月27日下午4点，高三年级全体同学在各班教室进行了集体观影活动，观看影片《狙击手》。《狙击手》以抗美援朝战争为背景，讲述了中国志愿军“冷枪五班”的战士为营救侦察兵亮亮，明知山有虎，偏向虎山行，与敌军展开以枪换命的热血捍卫的故事。

作为一部战争片，《狙击手》情节简单却情感细腻，其中很多细节引起即将踏进高考考场的同学的共鸣。从宏观来看，“士兵如何面对残酷的战争”是一个严肃的话题，它关系到国家和民族的集体回忆和自我认知。国家的责任、军人的担当、同袍的情谊、军民一家亲的温暖，是对“谁是最可爱的人”“人的一生可以怎样度过”的思考，带领高三同学去直面和思考在残酷战争下摇曳生辉的人性光辉。从微观来看，“我们如何面对生活的困难”是每个人都会遇见的问题。坚韧不拔的意志，心无旁骛的专注，细致入微的观察，徐徐图之的耐心，使命必达的坚持，启发高三同学去思考在漫漫人生中坚定自我之道。不发则已，一发必中，《狙击手》告诉我们面对困境时如何突围，告诉我们生死与大义之间如何抉择，高三学子受益匪浅。

【观后感】

在人的成长过程中，我们需要练就“安静”“耐心”和“专注”的能力。很多事，如果想做到极致，对应的能力也需要达到极致。高手间的对决看上去的差异是极小的，但是极小的差异对应结果的差异却是巨大的。客观上，高手间极小的差异本来也需要巨大的努力才可产生。当然，最高的境界应该是“无招胜有招”，这个世界唯一不变的就是处于永恒的变化中，所以“灵活应变”的“无招”既是巅峰。

（高三年级主任 付加国老师）

近来最大的敌人是浮躁。或因一套文综模拟题错八个选择题，或因感觉自己与人相比实在不够努力。总而言之，苛责过去总是可以找到各种客观主观的理由，但对当下的意义恐怕要打个问号。

《狙击手》的众多角色里，有一个引起了我的注意和共鸣——亮亮。在战地上苏醒，观察周围，用最有希望的办法送出情报。在自己被敌人抓走时，选择牺牲自我，直至最后一刻。

从中所得有三：其一、理性。能够把情报传递出来的重要原因，是他一睁开眼对局势的判断和冷静思考，在有限的时间里全面运用信息，解决问题；其二，坚守。我想，他在被敌人袭击时也面临无法完成任务的绝望，但一直去做，就会有希望；其三、格局。在高考的压力下，似乎忘记了人的方向究竟在哪。那些历史中的牺牲，永远不只是课本上的一行文字。

（高三文4班 王钦）

在高考面前，我又何尝不是一个只有莫辛纳甘栓动机瞄步枪的狙击手？用简单求导和大量爆算去和出题人的高等数学背景和信息技术画图抗衡，用简单的地理原理和少得可怜的阅历常识去解释高深莫测的自然现象和复杂多变的人文环境，通过占有的极少的史料和尚且幼稚的思维去洞察历史的风云变幻……有时迷茫无措得像一个没有瞄准镜的劣等狙击手，连对手的面貌都未曾看清就已被击倒。

但是，面对美帝的飞机大炮、坦克步枪，中国的狙击手从未退却。我们也不会被吓倒，心境如狙击手蛰伏时般的沉稳平静，下笔时如狙击手般抓住时机、坚毅果敢，临场发挥如狙击手般机智冷静，“见火再敲，后发制人”，屏息凝神，一击入魂！盖上笔盖的一刻，你我都会有战士收刀入鞘的骄傲！

（高三文4班  黄智锦）

《狙击手》的内核是冷静的：一切为了整体胜利。整个故事都在雪地里，没有任何年少往昔的回忆杀。

然而，大永和亮亮在雪地里表现出的行动逻辑，必有深情与默契为支撑，方能自洽。观众必然立足于自身的生活经验，去脑补这一对小竹马的往事，最终建构出的，就不再是电影给定的形象，而是我们亲爱的兄弟。

亮亮苏醒之初，有过一个强忍眼泪的悲痛表情。我想那不仅是出于耽误情报的自责和连累战友的愧疚。那眼泪也是为了他自己——他意识到自己的生命很可能就终结在十九岁。

电影淋漓尽致地展现了他赴死时的英勇决绝，但他其实很愿意活着。望向头顶的蓝天、白云与日光；向小朋友请求拥抱并给予抚摸。这都是他留恋生命的表现。任务完成后他没有即刻自尽，直到被敌人拖上担架才毅然赴死，唯一的解释大概就是：他还在观察战局，期待着获救的转机……然后他知道自己等不到了。

在许多文艺作品里，英雄的眼泪往往寄予庆祝新中国、人民、亲友、同志，并未留给自己。但我觉得，面对死亡时的眼泪，并不都是懦弱的表现。

只有热烈地憎恶着死亡的人，才会为了保卫生命而战斗。只有热烈地爱恋着生命的人，才会英勇决绝地选择死。

（高三理1班 杨地）

供稿：高三年级 王智慧

摄影：校办

审稿：校办

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