教科工作

【教科快讯】学校骨干教师评选活动系列之杨静黎老师

发布时间:
2018-12-07

生动润泽 阅读有味

——杨静黎老师参加2018年校级骨干教师评选活动纪实

       2018年12月5日下午第二节课,英语组杨静黎老师选取人教版选修六第五单元The Power of Nature的阅读部分An Exciting Job,向听课者展示了一堂契合教学目标、符合学生认知水平且有助于培养学科核心素养的高效英语阅读课。

       2017年版的《普通高中英语课程标准》提出学科核心素养的概念,是学科育人价值的集中体现,要求学生通过学科学习逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。因此,杨静黎老师的课堂不仅关注学生的“学”,更关注学生的“辨”,在设计教学流程的时候,采用灵活多样的教学方式,创设生活情境,既有知识的输入,更有思想的产出。

       课堂设计以刚结束的校运动会和同学身边的老师为入口,杨老师创设情境,让学生陈述运动会中做了什么工作,然后讨论教师这份工作的特点,激活学生相关背景信息后自然引出主题进入语篇学习。语篇的学习既关注阅读策略的训练,更关注思维品质的提升。之后的阅读环节,杨老师训练学生通过略读提取和整合有效信息,使学生对作者(火山学家)的工作状态和工作态度有了一定的了解,然后杨老师引导学生进行文章结构的分析,紧随其后的细读环节,杨老师通过五个逐渐深入的问题,训练学生进一步提取和概括信息,加深对课文内容的理解,体会作者工作的乐趣和艰辛,分析文章如何通过衔接手段展开。读后环节采用讨论和展示相结合的形式,创立“新闻发布会”的采访情景,学生通过合作的形式,在充分的语言输入之后,整合所学语言知识,有效地进行语言输出,将课堂气氛推向高潮。课堂最后,杨老师借课文中火山学家的例子,联系生活,引出学生对其他职业和自己未来职业的思考,总结学生发言,启发学生辩证看待各项工作的乐趣和艰辛,鼓励学生不畏困难,勇于实现梦想。

       杨老师整堂课阅读任务设置有良好的关联性、梯度性和逻辑性,凸显以学生为主体、教师为主导的良性师生互动,关注学生语言能力和学习能力的提高,更关注学生文化意识和思维品质的培养。在学习过程中,杨老师不断提高学生的思辨能力、分析和解决问题的能力,不断鼓励学生从新的视角观察和认识世界,树立正确的人生观和价值观。


 

供稿:教科室

图文:英语组 姚珑

审核:校办 鲍学良

编辑推送:信息中心