语文组高文文老师参加青年教师教学展示活动

 

    散文最让人陶醉之处，即在于情与景的相谐相融，而披文入情的过程，就是从读美到赏美的过程，最考验阅读者的审美能力，最能调动阅读者的审美经验。在自主赏析“破屋”、“落蕊”、“秋蝉”、“秋雨”、“秋树”五幅秋景图时，高文文老师先让学生用圈点批注的方法阅读课文，注重学生的初读体验，着重培养学生自主学习的能力。在接下来的发言环节中，教师循循善诱，及时点拨学生，引导学生层层深入剖析文本，让学生的赏析能力在原来的基础上有了质的飞跃。可以说，能让学生在找出文中“清、静、悲凉”的“古都的秋”的特点的同时，还能真正在景境描写中内化和理解这些特点，才是这堂课最难也是最好的教学实现。高文文老师在教学过程中贯彻实施了以学生为主的教学理念，与学生进行“有效对话”，构建了一个充满知识与趣味的课堂。在“探悲因”的教学环节中，高文文老师不仅教会学生用孙绍振教授“文本细读”的办法赏析课文，还教会了学生用知人论世的方法解读文本，大大提升了学生的阅读理解能力和审美能力。这显示出教师不满足于文本而着眼学生语文素养提升的教学理念。
    新课程标准指出“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣”，教师应充分利用课堂教学让学生体味生活的酸甜苦辣，理解悲喜美丑都属于审美的范畴。高文文老师很好地抓住了《故都的秋》中“以悲为美”的写作特点，带领学生在对课文内容反复咀嚼品味后认识到“悲”本身就是一种美，并且具有很高的审美价值，为学生打开了一扇多元审美的窗户。