语文组王颖凡老师参加青年教师教学展示活动
- 发布时间：
- 2016-12-12
课堂伊始，王颖凡老师检查了学生预习并提纲挈领以文题为切入分析课文。她的学案设计巧妙，匠心独运，既为本堂课的有效教学做足准备，又为实现教学的深刻和发衍形成了铺垫。
《说“木叶”》作为一篇文艺评论，虽然内容艰深难晓，但是作者思路清晰有序，学生初读时可能理解起来颇为困难，需要教师条理性的指导，这非有经验的教师而不能为。王颖凡老师能拨云见雾，以四两拨千斤之势，深入浅出，抓住文章核心论点“木叶”的意象特点，引导学生思考“木叶”“树叶”“落叶”“落木”的微妙区别，这不仅实现了重难点内容的落实，也为学生理解中国诗词含蓄蕴藉，暗示为高的诗意追求进行了有效突破。特别值得一提的是，教学内容虽难，教师也并未忽视学生的自主学习的愿望和有效参与教学的热情，在讲解“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”两句诗时，王老师刻意运用情境教学的方法，用诗意化的语言和抑扬顿挫的音调为学生创设诗歌中的情境，启发学生置身诗境，缘景明情，充分调动了学生学习的积极性和思维的活跃性，在引发学生共鸣的同时，达到了教与学的和谐统一。
王颖凡老师和学生互动
课堂教育过程是教师智慧的集中展现，短短40分钟的学习，我们可以看到王颖凡老师扎实的语文功底、极高的人文素养和积累有效的教学经验。王颖凡老师在教学中给学生提供自主探究和发言的机会，时刻关注学生的学情，及时调整教学策略，激励学生保持高昂的学习情绪的方式，值得每一位想要达成有效教学目的的教师学习和反思。
语文的外延是生活，人文性是语文的特性，也是教学的终极追求之一。教学最后一个环节的设计是教师让学生尝试自主赏析《登黄鹤楼》和《江南逢李龟年》两首诗中使用“白日”和“落花”的妙处，这真是做到了得意于课内，延意于课外了，知识的巩固、内化和应用，在学生的思考和品味中实现了质的飞跃，真正体现出新课程下课程实施的有效性和高效性。
课堂教育过程是教师智慧的集中展现，短短40分钟的学习，我们可以看到王颖凡老师扎实的语文功底、极高的人文素养和积累有效的教学经验。王颖凡老师在教学中给学生提供自主探究和发言的机会，时刻关注学生的学情，及时调整教学策略，激励学生保持高昂的学习情绪的方式，值得每一位想要达成有效教学目的的教师学习和反思。
语文的外延是生活，人文性是语文的特性，也是教学的终极追求之一。教学最后一个环节的设计是教师让学生尝试自主赏析《登黄鹤楼》和《江南逢李龟年》两首诗中使用“白日”和“落花”的妙处，这真是做到了得意于课内，延意于课外了，知识的巩固、内化和应用，在学生的思考和品味中实现了质的飞跃，真正体现出新课程下课程实施的有效性和高效性。
王颖凡老师认真写板书
王颖凡老师在深情讲解
学习，然后知不足。观摩，亦是学习提高的途径之一。一堂课的观摩，就是学习借鉴优秀同仁的绝好机会，更可以以此为镜，反思自己教学的问题。感谢学校为我们青年教师提供的学习平台，感谢王颖凡老师毫无保留的教学实践，希望借此东风，自己也能迅速地成长。
供稿：教科室
撰稿：语文组 李蕊伶（学科通讯员）
审核：校办 鲍学良
编辑：信息中心 刘京
学习，然后知不足。观摩，亦是学习提高的途径之一。一堂课的观摩，就是学习借鉴优秀同仁的绝好机会，更可以以此为镜，反思自己教学的问题。感谢学校为我们青年教师提供的学习平台，感谢王颖凡老师毫无保留的教学实践，希望借此东风，自己也能迅速地成长。
供稿：教科室
撰稿：语文组 李蕊伶（学科通讯员）
审核：校办 鲍学良
编辑：信息中心 刘京
