赏课自思，如观史身在其中
- 发布时间：
- 2016-12-16
赏课自思，如观史身在其中
——记赵晶老师的课堂教学展示
2016年12月14日，在云南师大附中青年教师课堂教学展示活动中，我校历史教研组赵晶老师上了人民版必修1专题四第三课《“一国两制”的伟大构想及其实践》的公开课。
赵晶老师的课件制作精美，恰到好处地运用了多媒体资源，使教学呈现更直观化、形象化。课堂中，能够图文并茂地展现“一国两制”的脉络和祖国统一大业的相关史实。学生兴致盎然，情绪活跃，积极参与，进入了极好的学习状态之中。
赵晶老师教态亲和自然，笑容可掬，语速快慢有序，错落有致，表现出很高的学科专业素质，营造了师生融洽、互动的氛围，学生轻松积极地参与课堂各项活动。
赵晶老师的课件制作精美，恰到好处地运用了多媒体资源，使教学呈现更直观化、形象化。课堂中，能够图文并茂地展现“一国两制”的脉络和祖国统一大业的相关史实。学生兴致盎然，情绪活跃，积极参与，进入了极好的学习状态之中。
赵晶老师教态亲和自然，笑容可掬，语速快慢有序，错落有致，表现出很高的学科专业素质，营造了师生融洽、互动的氛围，学生轻松积极地参与课堂各项活动。
亲和自然的老师
赵晶老师的教学内容充分翔实，流程顺畅自然，精讲点拨，诱思提问，思路清晰，条理明确，循循善诱，通俗易懂，学生思路一直跟着课堂走。整堂课给人的感觉是内容逻辑分明，环环相扣，有条不紊，重点突出，实效性强。
赵晶老师的教学内容充分翔实，流程顺畅自然，精讲点拨，诱思提问，思路清晰，条理明确，循循善诱，通俗易懂，学生思路一直跟着课堂走。整堂课给人的感觉是内容逻辑分明，环环相扣，有条不紊，重点突出，实效性强。
抒发观点的学生
赵晶老师教学形式新颖活泼，不落“俗套”，而又不失“热闹”。多样化的教学形式扩大了学生的参与面，充分体现了学生的学习主体地位，增强了学生的学习信心，提高了学生筛选、运用材料的能力，培养了合作探究精神。经过参与体验，将历史生活化，引起了学生共鸣，学生印象非常深刻，气氛也相当和谐。
赵晶老师教学形式新颖活泼，不落“俗套”，而又不失“热闹”。多样化的教学形式扩大了学生的参与面，充分体现了学生的学习主体地位，增强了学生的学习信心，提高了学生筛选、运用材料的能力，培养了合作探究精神。经过参与体验，将历史生活化，引起了学生共鸣，学生印象非常深刻，气氛也相当和谐。
气氛活跃的师生互动
这一节历史公开课在发挥赵晶老师的主体性作用的前提下，充分调到了学生的主动性，让学生在愉悦的氛围中掌握历史知识，感悟历史的启迪、惊叹历史的深邃。
宋代学者吕祖谦说：“掩卷自思，使我遇此等事，当作何处之？如此观史，学问亦可以进，知识亦可以高，方为有益。”
赵晶老师的这一节公开课让我反思：老师应用自己的思想、学科的精髓影响学生。学生想学习什么，想了解什么？历史教育是什么？追问所教所学的历史意义，提升生命价值，尊重生命、尊重历史，引导学生感悟历史、理解历史，让学生在与历史人物的对话中去理解和感悟历史的多面性，通过历史课堂提高学生的人文素养，感受历史事件的灵魂，培养学生的使命意识、独立平等 、民主法制的现代公民意识。
供稿：教科室
撰稿：历史组 刘元新（学科通讯员）
审核：校办 鲍学良
编辑：信息中心 刘京
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这一节历史公开课在发挥赵晶老师的主体性作用的前提下，充分调到了学生的主动性，让学生在愉悦的氛围中掌握历史知识，感悟历史的启迪、惊叹历史的深邃。
宋代学者吕祖谦说：“掩卷自思，使我遇此等事，当作何处之？如此观史，学问亦可以进，知识亦可以高，方为有益。”
赵晶老师的这一节公开课让我反思：老师应用自己的思想、学科的精髓影响学生。学生想学习什么，想了解什么？历史教育是什么？追问所教所学的历史意义，提升生命价值，尊重生命、尊重历史，引导学生感悟历史、理解历史，让学生在与历史人物的对话中去理解和感悟历史的多面性，通过历史课堂提高学生的人文素养，感受历史事件的灵魂，培养学生的使命意识、独立平等 、民主法制的现代公民意识。
供稿：教科室
撰稿：历史组 刘元新（学科通讯员）
审核：校办 鲍学良
编辑：信息中心 刘京
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