历史组赵晶老师青年教师教学展示活动课一瞥
- 发布时间：
- 2016-12-19
诗歌入史，史中有诗
——历史组赵晶老师青年教师教学展示活动课一瞥
2016年12月14日，我组赵晶老师上了一节非常精彩的教学展示活动课。
赵晶老师的这节课，准备充分，目标明确，层次分明，课件字迹清晰，图片清楚，一目了然，从情感渲染《乡愁》开始，以习近平同志在十八大讲话为背景入手，层层展开，授课过程中充分重视基本史实，知识点明晰，重难点突出，强调了一国两制的内涵、实践意义，及如何正确看待祖国统一大业问题，青少年怎么做。现选赵晶老师上课一瞥以赏析精彩课堂。
赵晶老师的这节课，准备充分，目标明确，层次分明，课件字迹清晰，图片清楚，一目了然，从情感渲染《乡愁》开始，以习近平同志在十八大讲话为背景入手，层层展开，授课过程中充分重视基本史实，知识点明晰，重难点突出，强调了一国两制的内涵、实践意义，及如何正确看待祖国统一大业问题，青少年怎么做。现选赵晶老师上课一瞥以赏析精彩课堂。
《乡愁》和赵晶老师的魅力
《乡愁》是诗人余光中漂泊异乡，游弋于海外回归中国后所作的一首现代诗。诗歌表达对故乡，对祖国恋恋不舍的一份情怀。诗歌中更体现了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望，赵晶老师选择《乡愁》为导入，充分体现其高超的课堂设计能力和驾驭能力。
历史课讲述的是已经过去的、无法给学生精确验证的历史现象，它要求学生听课时要集中注意力边听讲边展开联想，才能形成完整的历史表象。
上历史课如何吸引学生注意力呢？其中的一个关键在于教师的开课导言即导入语上。导入语，要新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果；导入语平淡、刻板，往往使学生失去了学习兴趣。
赵晶老师设计好的导入语是在多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息和全面熟悉教材，掌握教材内容特点，用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的。同时掌握了学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，切合学生实际设计导入语。
赵晶老师的导入诗词语言精炼、生动、优美，学生喜爱朗读、背诵，充分利用学生易懂或熟识的诗词导入新课，有助于激发学生学习情感。
直观的图片，恢宏的音乐，极富情感的语言，营造了一种激情澎湃的情感氛围，很快地将学生带入诗歌的情境之中。而且，导入语用学生朗诵极具亲和力和代入感，诗一般的语言生动蕴藉，耐人寻味。
我们看到一个正在成长的师大附中青年教师，希望我们的师大附中和赵晶老师越来越辉煌。
供稿：教科室
撰稿：历史组 刘元新（学科通讯员）
审核：校办 鲍学良
编辑：信息中心 刘京
《乡愁》是诗人余光中漂泊异乡，游弋于海外回归中国后所作的一首现代诗。诗歌表达对故乡，对祖国恋恋不舍的一份情怀。诗歌中更体现了诗人余光中期待中华民族早日统一的美好愿望，赵晶老师选择《乡愁》为导入，充分体现其高超的课堂设计能力和驾驭能力。
历史课讲述的是已经过去的、无法给学生精确验证的历史现象，它要求学生听课时要集中注意力边听讲边展开联想，才能形成完整的历史表象。
上历史课如何吸引学生注意力呢？其中的一个关键在于教师的开课导言即导入语上。导入语，要新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果；导入语平淡、刻板，往往使学生失去了学习兴趣。
赵晶老师设计好的导入语是在多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息和全面熟悉教材，掌握教材内容特点，用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的。同时掌握了学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，切合学生实际设计导入语。
赵晶老师的导入诗词语言精炼、生动、优美，学生喜爱朗读、背诵，充分利用学生易懂或熟识的诗词导入新课，有助于激发学生学习情感。
直观的图片，恢宏的音乐，极富情感的语言，营造了一种激情澎湃的情感氛围，很快地将学生带入诗歌的情境之中。而且，导入语用学生朗诵极具亲和力和代入感，诗一般的语言生动蕴藉，耐人寻味。
我们看到一个正在成长的师大附中青年教师，希望我们的师大附中和赵晶老师越来越辉煌。
供稿：教科室
撰稿：历史组 刘元新（学科通讯员）
审核：校办 鲍学良
编辑：信息中心 刘京
