优化复习课教学，落实生物科学素养
- 发布时间：
- 2016-12-20
优化复习课教学，落实生物科学素养
——记罗开菊老师的课堂教学展示
2016年12月8日，云南师大附中青年教师课堂教学展示活动中，生物教研组罗开菊老师带来了《动物激素的调节》的复习课。该课属于人教版必修3第二章第二节，本节主要讲述了动物激素调节的内容。罗开菊老师选取了其中的一个课时，主要复习血糖的来源、去路，血糖平衡调节的机制等内容。
罗开菊老师在授课
作为复习课，罗开菊老师的教学设计新颖，没有拘泥于教材，而是利用一个与生活密切相关的例子——血糖平衡调节，将相关的基础知识利用表格、模型等进行归纳复习，并通过对例子和相关曲线图深入分析，让学生有效地巩固了教学重点和突破了教学难点。
学生在激烈讨论
在教学过程中，罗开菊老师使用“问题引领式”及小组合作学习的模式进行，环环相扣，整个过程中通过不断提问，带领学生完成知识框架的建立，并强化概念的掌握，在完成对基础知识的梳理后，以典型习题进行巩固。通过本节课的复习，学生能够理解和掌握血糖调节的基础知识，也能较熟练地应用基础知识解决实际问题，在探究活动环节能够主动地与他人交流与合作，有效地达到了预期的目标。
罗开菊老师引导学生建构模型
——记罗开菊老师的课堂教学展示
2016年12月8日，云南师大附中青年教师课堂教学展示活动中，生物教研组罗开菊老师带来了《动物激素的调节》的复习课。该课属于人教版必修3第二章第二节，本节主要讲述了动物激素调节的内容。罗开菊老师选取了其中的一个课时，主要复习血糖的来源、去路，血糖平衡调节的机制等内容。
罗开菊老师在授课
作为复习课，罗开菊老师的教学设计新颖，没有拘泥于教材，而是利用一个与生活密切相关的例子——血糖平衡调节，将相关的基础知识利用表格、模型等进行归纳复习，并通过对例子和相关曲线图深入分析，让学生有效地巩固了教学重点和突破了教学难点。
学生在激烈讨论
在教学过程中，罗开菊老师使用“问题引领式”及小组合作学习的模式进行，环环相扣，整个过程中通过不断提问，带领学生完成知识框架的建立，并强化概念的掌握，在完成对基础知识的梳理后，以典型习题进行巩固。通过本节课的复习，学生能够理解和掌握血糖调节的基础知识，也能较熟练地应用基础知识解决实际问题，在探究活动环节能够主动地与他人交流与合作，有效地达到了预期的目标。
罗开菊老师引导学生建构模型
罗开菊老师引导学生分析曲线
本节课的亮点是利用图表和例题，有效地完成了教学目标。例如，运用曲线分析和模型分析，使学生充分理解血糖调节与糖尿病的关系，并能有效地解决相关例题分析。整节课教学过程流畅，小组讨论气氛活跃，学生积极参与教学过程中，是一节高效的复习课。
供稿：教科室
撰稿：生物组 龙志雄（学科通讯员）
审核：校办 鲍学良
编辑：信息中心 刘京
本节课的亮点是利用图表和例题，有效地完成了教学目标。例如，运用曲线分析和模型分析，使学生充分理解血糖调节与糖尿病的关系，并能有效地解决相关例题分析。整节课教学过程流畅，小组讨论气氛活跃，学生积极参与教学过程中，是一节高效的复习课。
供稿：教科室
撰稿：生物组 龙志雄（学科通讯员）
审核：校办 鲍学良
编辑：信息中心 刘京
