化学组刘佳老师参加青年教师课堂展示活动纪实
- 发布时间：
- 2016-12-20
化学组刘佳老师参加青年教师课堂展示活动纪实
——《影响化学平衡的因素》
学校为促进青年教师成长，12月7日——12月15日举办了“探究核心素养 构建有效课堂”青年教师教学展示活动，化学组刘佳老师以《影响化学平衡的因素》课题参加了此次活动。
一 学生探究活动充分
刘佳老师主要以浓度、温度、压强三个方面探究并验证其对平衡的影响，由此总结出勒夏特列原理。以探究浓度对平衡移动的影响为例，刘佳老师以教材实验为素材，让学生从提供的药品中选择并设计实验方案探究得出结论，期间，学生积极讨论，参与度高，小组讨论完成实验设计、进行实验探究，并与全班同学分享，分享过程中，学生积极提出改进方案，例如：学生在讨论重铬酸根与铬酸根的转化平衡体系中，关于加入NaOH固体还是NaOH溶液，学生提出问题并设计了解决方案。从教学效果上看，刘佳老师的巧妙设计有效达到了预期教学效果。
二 充分利用生活素材、人文素材
课堂以含氟牙膏的相关视频素材开篇引课，“为什么含氟牙膏可以预防龋齿？”，以解释含氟牙膏的作用原理结束，首尾呼应；或从化学的角度思考如何解决生活中CO中毒的问题等等。最后，刘佳老师在课堂中穿插勒夏特列生平的介绍，人文素材、生活素材的引入让课堂更丰富饱满。
三 实验装置的改进有较好教学效果
刘佳老师针对压强对化学平衡的影响的实验验证中，为取得更好的教学效果，将自己和学生一起组装的实验装置应用于教学，实验装置集制备、探究、尾气处理为一体，实验效果明显并环保，实验器材来自于生活中常见的注射器和输液管等。
四 板书设计凸显重点
刘佳老师以勒夏特列原理为核心，以浓度、温度、压强为三个支撑点设计板书，分别说明了三种因素影响下平衡的移动方向，又体现了其内在统一性。
刘佳老师以富有新意的设计，多次探究活动的讨论，充分体现了科学课中对学生逻辑思维能力的培养；课堂气氛热烈，学生集思广益，团结协作，展现了教学中学生的主体地位。
供稿：教科室
撰稿：化学组 钱红交（学科通讯员）
审核：校办 鲍学良
编辑：信息中心 刘京
一 学生探究活动充分
刘佳老师主要以浓度、温度、压强三个方面探究并验证其对平衡的影响，由此总结出勒夏特列原理。以探究浓度对平衡移动的影响为例，刘佳老师以教材实验为素材，让学生从提供的药品中选择并设计实验方案探究得出结论，期间，学生积极讨论，参与度高，小组讨论完成实验设计、进行实验探究，并与全班同学分享，分享过程中，学生积极提出改进方案，例如：学生在讨论重铬酸根与铬酸根的转化平衡体系中，关于加入NaOH固体还是NaOH溶液，学生提出问题并设计了解决方案。从教学效果上看，刘佳老师的巧妙设计有效达到了预期教学效果。
二 充分利用生活素材、人文素材
课堂以含氟牙膏的相关视频素材开篇引课，“为什么含氟牙膏可以预防龋齿？”，以解释含氟牙膏的作用原理结束，首尾呼应；或从化学的角度思考如何解决生活中CO中毒的问题等等。最后，刘佳老师在课堂中穿插勒夏特列生平的介绍，人文素材、生活素材的引入让课堂更丰富饱满。
三 实验装置的改进有较好教学效果
刘佳老师针对压强对化学平衡的影响的实验验证中，为取得更好的教学效果，将自己和学生一起组装的实验装置应用于教学，实验装置集制备、探究、尾气处理为一体，实验效果明显并环保，实验器材来自于生活中常见的注射器和输液管等。
四 板书设计凸显重点
刘佳老师以勒夏特列原理为核心，以浓度、温度、压强为三个支撑点设计板书，分别说明了三种因素影响下平衡的移动方向，又体现了其内在统一性。
刘佳老师以富有新意的设计，多次探究活动的讨论，充分体现了科学课中对学生逻辑思维能力的培养；课堂气氛热烈，学生集思广益，团结协作，展现了教学中学生的主体地位。
供稿：教科室
撰稿：化学组 钱红交（学科通讯员）
审核：校办 鲍学良
编辑：信息中心 刘京
