寓教于乐 寓学于趣——马钊老师心理展示课纪实

    本堂活动课，马钊老师首先以“数字暗示”游戏导入：向学生持续地呈现算术题，并要求学生及时心算心记答案，同时算术题中穿插一些简单问题及预测答案，绝大部分学生会惊叹于自己的回答与老师的预测出奇一致，似乎落入了老师的“圈套”。游戏导入让每一位学生从本节课一开始就真切参与到“心理暗示”中来，提升了课堂参与度，老师在学生被激发的强烈好奇心和探究欲中，引入活动课主题《有趣的心理暗示》。

    对游戏原理进行解释之后，马钊老师趁热打铁，借助多媒体简明阐述心理暗示的科学定义、发生原理、分类及体系，为学生打好认知基础。

    随后，借助商场红酒促销的心理暗示实验，让学生了解心理暗示在生活中的普遍性和真实性，结合案例讲解，引导学生进一步学习心理暗示的产生原因及作用机制，辨别生活中的心理暗示，区分积极暗示和消极暗示，了解心理暗示的积极意义和消极影响。

    既然心理暗示无处不在，那么我们是否容易被暗示呢？带着这个疑问，马钊老师带领所有同学当堂完成“易受暗示性”体验。体验中不仅学生们积极参与，听课的老师们也热情投入。

    了解心理暗示的最终目的能够擅用暗示的积极力量，因此，在了解了自己是否容易被暗示之后，马钊老师向同学们着重介绍了积极暗示的心理学意义及方法技巧，并运用心理学的“告别仪式”，带领同学们撕掉消极标签，积极意义。

    本节活动课，马钊老师思路清晰、风趣幽默，遵循“重体验、促思考、导行动”的活动课要求，趣味性和科学性相结合，努力做到了：情——体会心理暗示的神奇力量及效果、激发学习运用的积极性，知——了解心理暗示和科学定义及发生机制、知晓心理暗示的作用，行——促发运用积极暗示的行为趋向等三者的统一。

供稿：教科室

撰稿：心理组 赵航（学科通讯员）

审核：校办 鲍学良

编辑：信息中心 刘京