记我校青年教师课堂教学展示活动（第3期 总结）
- 发布时间：
- 2016-12-27
记我校青年教师课堂教学展示活动（第3期 总结）
创新 学习 成长
2016年12月26日下午，我校青年教师课堂教学展示活动总结会暨专家点评会在信息中心六楼阶梯教室隆重举行。学校领导、评审专家、青年教师、基层人才研修教师等参加了本次总结会。会议由教科室主任王洁老师主持，会议的主题为“总结、学习、提高”。
王洁老师首先介绍了本次教学展示活动的举办情况和总结会的基本流程。然后由评审专家张承明老师和杨振力老师分别就文理科教学展示活动进行总结点评。他们就“核心素养”、“有效课堂”“教学设计”“有效提问”等问题谈了自己的看法，对青年教师进行了一次有深意的点评指导。
张承明老师对附中的青年教师给予了很高评价。她认为，附中的青年教师教学起点高、教学理念新、勇于实践探索、教学反思客观、教学追求高远。
青年教师展示课既体现了个人素质，也体现了团队能力，正是因为这样，才奠定了附中课堂的高起点。教师注重学生的学，注重培养学生终身受用的学习能力，并能从现象分析到方法总结培养学生能力，体现出青年教师践行新理念的态度。
教师敢于打破“求稳”心态，把展示作为学习的依据，注重文本解读，注重为不同的学习目标设置不同的任务，不怕“冷场”，敢于给学生自学时间，看似“冷场”，但学得实在，同时教师注重把方法指导融入教学过程。而且在跨学科、跨媒体的资源开发利用方面有勇气，敢探索，所选材料有效支撑了教学目标，应用合理。
青年教师在教学反思中，懂得感恩，善于思考与总结，值得肯定。教师们对自己的教学认识比较深刻和客观。如青年教师提到的：教学理论知识需提升；需多读书多思考；教学中赶时间现象严重，给学生思考时间不够；对学生之间的对话引导不够；教学时间分配不合理；过分依赖于预设，教学不流畅；教学内容取舍不当；学情分析不够准确，对学生水平估计过高；课堂提问的设计思维含量不高；忽视教学结尾的设计；教学的趣味性与科学性的结合不够等等。
张老师认为，这些问题是所有教师都难免的，但青年教师能够有如此的认识，说明他们经过了认真的思考，其敏锐、虚心和务实的态度值得赞赏。她还套用一句话说：“如果一个青年教师认为自身没有任何问题的时候，就是他停止成长的时候。”
青年教师对问题的梳理明确，并能提出问题解决方案，这说明大家具有追求教学高远的理想，希望中学课堂是 “睿智的务实课堂”。
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张老师也对青年教师提出了中肯的建议：
1.要充分认识文科教学的难度。文科教学需要精准的语言表达、深厚的人文素养和底蕴、谋篇布局的能力和浓浓的情思。很多东西学生都认为看得明白，那教师该讲什么？不该讲什么？真是一件难事。同时，文科教学不是越浅的内容越好教。青年教师要对文科教学的困难有充分认识，并努力去探索，不断弥补教学的遗憾。
2.要进一步合理处理教材内容。教学过程是教师、学生、教材三位一体的有机组合，如何组织课堂考验着教师的学科素养和教学能力。她认为，三者的组合体现出三种境界：（1）教师带着教材走向学生；（2）教师带着学生走向教材；（3）学生带着教材走向教师。第三种是最高境界，是发挥学生学习主动性有效方式，值得关注。
3.要进一步提高课堂提问质量。她认为，课堂提问的质量关乎教学的有效性和思维提升的维度。学生能懂的检查巩固，看书就明白的让学生概括提练，学生看书也不明白的讨论交流，另外一部分教师必须讲的就要发挥教师作用，讲深讲透讲明白。她还认为，个人能够自己解决的问题绝不讨论，提问要注意所提问题是否能引起学生的思考，引起有效的学习行动。
张老师还从统计学角度进行解读。她说，据统计，教师提的问题75%是事实性问题，这种问题应该少一些，更多的应该是开放式、能引起学生思考“为什么”的深度问题，高质量的提问才能激发高质量的学习，提问的最终目的不是追求学生参与，而是在于激发学生的思考。
4.要高度重视教学的概括与提升，特别是结尾的概括与提升。她认为，对于相对独立的教学内容的概括，重要知识点的总结，所学内容与现实的关联等的有效处理很重要，因为这对学生后续学习具有重要价值。结尾应该成为课堂教学设计必不可少的环节。
张老师也对青年教师说：教学是一门遗憾的艺术，也是一项高难度的工作。教学中存在问题是正常的，只要大家坚持学习与实践、创新与反思，教学就会进步。
最后她指出，青年教师要重视阅读与学习，拓宽知识面和视野，提升自己的专业化水平。她还推荐了美国作家南希·塞西尔等著的《老师如何提问，学生才会思考》一书，希望大家在阅读中享受快乐，在探究中不断成长。
随后，理科组评审专家杨振力老师就理科的教学展示情况作了点评。他说：青年教师取得的成绩是可喜的，但今天他的主要目的在于查找问题，以帮助青年教师的快速成长。在点评中，他对教学目标设定、教学情景创设、课堂反馈练习、课堂参与度、问题设计和提问技巧、教学设计和教学反思的文本书写等方面存在的不足给予了指导。
1.关于教学目标设定。杨老师说，从教学设计来看，老师们都或详或略给出了教学目标，指出了新课程的三个维度要求，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。但基本上是照搬照抄课标的目标要求，缺乏深入地思考与研究，没有对相关目标做出合理的选择与处理。
对处理知识与能力目标，他以庄子的“吾生也有涯，而知也无涯；以有涯随无涯，殆矣。”来巧妙说明，很有启发意义。在过程与方法的设计问题上，他以寓言故事“鱼建构的人间世界”来表达老师引导学生建构知识的重要性。
对于情感态度与价值观，他认为，不能片面理解为道德教育和德育要求，要注重理解与融合。随后他对新课标的要求进行了说明：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
2.关于教学情景创设。杨老师以“开课”为例，阐述了创设教学情景的方法、意义。他认为，精彩的“开课”是教学成功的开始，是学生能够愉快地融入课堂的保障。 “开课”的设计不仅要能引起学生兴趣，也要切题，创造一种“境界”，引领学生深入课堂。他以“牛棚与甲烷”、“狄仁杰审案的迷惑”等视频资源为例，解读了“开课”的意义并给予了方法指导。他还认为用视频实验代替实操实验要慎重，不能滥用。因为实验的可视度和实操性很重要。
3.关于课堂反馈练习。他认为，理科教学应关注课堂反馈练习，及时落实所学知识，训练解题技能，检查学习情况。有的老师舍不得花时间设计问题来进行检测，也有老师在课堂即将结束时抛出问题，结果是草草收场，深入不够。他认为，课堂及时反馈练习，是强化学习的重要手段，不能丢。
4.关于课堂参与度。他认为，师生互动和课堂参与度，是课堂教学的重要保障。教师教得好、学生学得好才是真的好。反对为了课堂“出彩”而把课堂搞得热闹非凡，看似热闹，实际缺乏深度和思维含量；反对过多的大合唱，主张学生的独立参与。他以理科的品质统计了各节课学生独立参与情况，提出了以学生独立参与情况来判断课堂效果的看法。他认为，每节课应该有1/3以上的学生参与，并且兼顾各个层次学生，这样的课堂一定是务实而有效的课堂。
杨老师还就问题设计和提问技巧、教学设计和教学反思的文本书写等问题提出了自己的见解。
最后，李为副校长讲话并宣布获奖名单。他说：青年教师是学校的未来，希望大家以展示课为契机，不断学习，积极反思，把自己的体会和专家的中肯建议与评价融汇于心，促进自身的快速成长，为学校的发展贡献力量。他还鼓励广大青年教师要加强论文写作，积极参加各种教学比赛，让自己的专业化水平得到提升。争取机会把自己锻造成为教书育人的典范。
随后李为副校长宣布获奖名单与并大家一起合影留念。
至此，我校2016年青年教师课堂教学展示活动圆满结束。在此，感谢学校各部门的大力支持。
供稿：云南师大附中教科室
撰稿：教科室 唐金彬
图片：校办 张雷兴
审稿：校办 鲍学良
推送：信息中心 刘京
