图为刘元新老师指导杨化凤老师如何开展大一轮复习

    身为年轻教师的我们，虽然已有将近四、五年的教学经历，但在史学研究、课本把握、解题思路以及对考点考纲的研究上还有许多欠缺。此次跟班学习，除了跟着杨晓罡、刘元新两位指导老师学习外，我们还听了唐金彬老师、赵晶老师、李槐灿老师、毕锐东老师等几位老师的课，这些历史课以及平时课后的交流学习都给我们很大的启发，感受颇深。
    首先，教师必须具备扎实的基本功。过去，有人认为不带课本上课是一种相当随意的教学态度，然而，我们在这里看到的是一种资历，一种对专业知识、教材的整合能力和掌控能力。就如杨晓罡、刘元新等老师所说，作为教师不能教教材，而是用教材教，他们正是带着这一教学理念研究课本，把零散的课本知识进行整合和挖深，结合学生实际，在基础知识之上，进行能力的提升，全面、细致、灵活地展开教学。在课堂中补充了许多知识，极大地扩充了学生的知识面；每一节课的教学中都穿插着相应的高考题，并对这一类型的题目进行方法指导，这对学生把握重难点和适应高考作了充足的准备。
   第二，教师应做一名终身学习者。在与指导老师的沟通交流中，收到了对于年轻教师成长的最多建议便是多读书、多研究。如同刘元新老师说的一样：“教师永远是一名学生，教到哪，学到哪，学无止尽！”尤其是对于刚参加工作的年轻老师，知识储备量不够，上课处理知识不够系统，这就要求教师多读多看、多研究，不仅要研究专业知识，还要学习教育学、心理学以及与历史相联系的其他学科；不仅要向有经验的老教师请教，还应与年轻教师多交流学习，努力提高自己的教育教学水平，增强自己的知识储备。当知识积累到一定量时，课堂教学才会有质的飞跃，教书育人的目的才会实现。
   第三，富于激情，提升个人魅力。激情是上好一堂高效课的关键，在这里的每一位老师都以积极乐观的精神面貌战斗在教育一线，兢兢业业，用心备好每一节课，很多老师在课堂中语言风趣幽默，肢体语言丰富，如唐金彬老师、李槐灿老师、刘元新老师等，对课堂的掌控力极强，充分调动了学生的学习积极性。在课堂中细心讲解，联系学生实际，帮助学生简单理解和记忆知识点，逐步赢得学生的信赖和敬佩，让学生喜欢历史老师，喜欢听历史老师的课，进而喜欢历史老师的指导。