基层人才对口培养（2017）集体研修简报（第6期）

研讨教育教学管理    提升教师专业化品质

教育教学工作是有目的有计划的综合活动，是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教育教学的整体功能就必须靠管理，而探索一条科学化的教育教学管理之路,即是教师专业化发展的要求，也是教育教学发展的要求。因此，云南师大附中组织云南省基层人才于2018年5月30日下午开展了＂我对教育教学管理的思考＂的主题研修活动。教科室主任王洁老师、基层人才研修班班主任暨教科室副主任唐金彬老师和副主任颜坤老师、校办刘涵老师参加研修活动并进行指导，活动由颜坤老师主持。

临沧市临翔区一中的唐永疆老师认为，要成为一名合格的教学管理者，需要不断探究教育发展方向，结合实际，求真务实，科学创新，本着与时俱进的教学管理理念，营造积极向上的教育教学氛围，用科学合理的教学管理策略去实现教学管理的目标。教育教学管理者作为教学改革的推动者、研究者、组织者应加强教学管理理论学习，敢于积极探索和创新，树立科学管理理念；同时了解教育前沿的新理论、教改的新动态，认真钻研教学，研究课标的内涵、教材内容和教学方法，提高自己的教学水平，做教学改革创新的推动者；树立以人为本的服务理念，尊师爱生，热心服务于教学：“以教师为本”是奠定教师队伍立校、治校的根基，“以学生为本”是教育管理的核心，要以科学的管理、人性化服务，来提高教学水平。

红河州开远市第四中学的周昀华老师认为，随着高考综合改革和新课程改革时间点的逐步临近，高中教育教学管理深层次的问题进一步凸显，新教改对高中教育带来了一系列的变革：（1）课堂形态的转型——分层、选课走班将成为新的教学常态；（2）课程设置需要重构；（3）育人机制需要再造；（4）变革对老师和学生的评价体系；（5）生涯规划摆上高中日程。

在此背景下，学校需要作出相应变革，从教学模式、人才培养方式以及日常教学等多方面入手，不断优化人才培养模式，让教师和学生适应高考改革带来的教育变革与发展，所以我们需要转变教育理念：（1）统一思想，重塑价值理念；（2）理清改革思路，做好顶层设计，发展学校特色；（3）做好课程实施规划，进一步完善学校课程体系；（4）重建新型的教学组织形式和学校管理形态，明确管理职责。（5）做好高中生学业规划指导，科学选考；（6）不断提升教师队伍的综合素质；（7）建立与高考改革相适应的教育教学评价机制；（8）信息技术应用于教育教学和管理。“有思路才有出路”，“有眼界才有境界”，面对新高考我们要潜心研究将面临的诸多新课题，扎扎实实提升自己的各项能力，做好准备“拥抱”新变化。

红河州弥勒市第四中学的杨林老师认为，新时代要求教育对教师和学生进行双减负，全面推进素质教育和人文教育，培养学生全面发展和独立、自主、创新、探索的能力。而部分地区由于家长对教育的认识参差不齐，教学考核制度欠缺合理引导等原因导致了教育落后的现状，在这种背景下，我们应该注重学生思想道德培养，让道德教育与知识文化教育齐头并进，加强学生的爱国主义和爱国情怀教育；落实好人本化教育管理，加强团队协作意识培养；重视学生的探究学习，强化创造性思维能力的培养。探究学习是一种学习过程，需要制定调查研究计划，通过观察、思考与实践，不断收集、整理和分析数据，学会提取有效信息，通过拟定问题和研究方向，探究问题假设，进行批判的和逻辑的思考，引导学生学会探究学习，从而培养学生自主学习和探究的能力。

张福军老师和李静老师也对“教育教学管理”的思考谈了自己的看法。他们认为，在高考综合改革之下，我们面临诸多挑战，作为边疆地区的学校要结合本校的实际，加强教育教学管理的学习，提前谋划和思考；教师也应积极应对，提升自己的专业素养和综合素质。

随后，王洁老师对本次集体研修做了高度的评价，对学员的研修成果给予了充分肯定。王老师指出在新一轮课改背景下，教育教学管理要抓住其本质，边做边思考边调整，逐渐过渡。学校要有明确的教育目标，要注重学生自主学习能力和创造性思维培养，打造自己的特色标签，加强学校文化建设，加强学生爱国主义教育和立德树人教育，努力打造学校吸引力。

最后，唐金彬老师和刘涵老师对下一阶段的研修学习要求和重要事项作了说明，希望研修学员不忘初心，严格要求自己扎实学习，顺利结业。

供稿：云南师大附中教科室

撰稿：研修学员 毛有琴（景谷县第一中学）

                        李家和（元阳县高级中学）

图片：校办  朱玥谛

审稿：校办  鲍学良

推送：信息中心 吕尉