语文教研丨“摸透苦难的心窍”——《峨日朵雪峰之侧》教学研修活动

2023年10月25日下午，我校语文教研组开展了《峨日朵雪峰之侧》教学研修活动，由孙思维老师进行本节课的教学展示，温丽丽老师进行教学评价。

一、《峨日朵雪峰之侧》课堂教学展示

在《峨日朵雪峰之侧》的课堂教学中，孙老师紧扣文本特点、学生学情及单元学习任务等要求，设计学习活动逐步引导学生理解诗歌内容，品味诗歌意象，感受诗歌情感。

学习活动一：初读诗歌，概括“我”的形象。学生自由诵读诗歌并结合课下注释，概括抒情主人公的形象。学习活动二：品味典型意象，分析“我”的形象”。学生通过分析诗歌意象和语言表达进一步感悟“我”在向上攀登的过程中产生的独特情感体验。学习活动三：分析对比反差，理解“我”的情怀。学生进一步分析诗歌意象之间的反差、语言删定前后的对比及知人论世的方式，深挖诗歌中蕴含的诗人面对苦难时不屈的坚韧情怀。

读写任务：涵咏诗歌之美，书写生命诗意。在课堂学习的基础上，学生以“我这个攀登者给了你什么启迪？”为主题为十月班刊的现代诗歌鉴赏栏目撰写文学短评，将阅读与教学写作进行了衔接和贯通。

二、《峨日朵雪峰之侧》课堂教学评价

本节课后，温老师从基于核心素养的教学方式、一课多型及大单元教学设计理念等角度做出了精彩的评价、总结和反思。本节课践行了基于核心素养的教学方式，以语文核心素养为纲，以学生的学习为主线，以任务为导向，教学紧扣人文主题并围绕“文学阅读与写作”任务群的学习目标与内容展开。以学定教，确定素养型的学习目标，聚焦学生对本首诗歌阅读与理解的重难点，在大单元的大任务视域下进行单篇教学，培育学生研读文本的精耕细作之能，引导学生研读诗作。积极落实单元学习任务，根据特定的教学内容创设学习情境，选择学生最近发展区内利于学生发展的学习内容、情境、学习方法，以任务驱动引领学生学习，引导学生主动积极地阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究。教学设计环环相扣，读写结合。首先，教学环节一通过初读诗歌引领学生感受并概括抒情主人公形象。其次，环节二将昌耀原诗与删改的语言细节进行对比阅读，引导学生鉴赏诗歌的意象和诗歌语言。最后，环节三融合了前面鉴赏的认知成果，运用“知人论世”的文学欣赏方法，带领学生结合时代背景、诗人经历来揣摩作品的意蕴和情感，具有较好的现场生成性。

最后温老师就本节课的课堂呈现作了评课反思。她认为大单元教学设计如何实现教学方法探索和教学效率的结合是教师在课程改革背景下需要思考的关键问题。同时，在课堂教学过程中，教师作为学生学习策略的提供者和学习过程的辅助者，如何处理教学预设和课堂生成之间的差距对教师的教学智慧提出了较高要求。

供稿：教科室

一审：王洁

二审：吴元永

终审：马永文

责编：陈昱嘉

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