教研无止境 共研共成长

根据《云南省教育厅关于开展组团式帮扶迪庆州中小学教育教学工作的通知》、《云南师范大学附属中学对迪庆州民族中学的帮扶方案》、《云南师大附中“新竹工程”教育精准帮扶项目与迪庆州民族中学教师结对培养协议书》等文件要求，2022年11月17日至18日，在孙毅副校长的带领下，云南省李继宏地理名师工作室部分教师到迪庆州民族中学、迪庆藏文中学进行了基于新课程标准下的课堂教学交流，并对新课程标准下的学业水平考试及高考复习备考展开研讨。

 与迪庆州藏文中学工作室成员合影 

 与迪庆州民中参与研讨教师合影   

18日上午，在迪庆州藏文中学，云南师大附中赵宇老师以“土豆院士”朱有勇在云南澜沧县蒿枝坝村扶贫的事迹为情境主线，引导学生探究蒿枝坝村的农业生产条件、农业区位因素的变化、农业的可持续发展等问题，讲授了高三一轮复习课《小土豆、大改变——农业区位的选择》。过程中体现了乡村振兴背景下的中国特色产业体系建设，培养了学生的粮食安全意识。

赵宇老师讲授高三复习课

迪庆州藏文中学的董竹老师展示了高一新授课——《走近桂林山水》，从桂林概况导入，探究讨论桂林喀斯特地貌成因，以丰富的图文资料带学生认识喀斯特地貌类型，联系生活实际，分析喀斯特地貌对人类的影响，落实了地理核心素养。

董竹老师讲授高一新课

课后，李继宏老师与工作室的老师们就赵宇老师和董竹老师的课进行了研讨。工作室成员念林飞老师发表了自己对于高三复习课的看法：日常教学中可以结合高考题目的情境进行拓展教学，培养学生的信息提取能力。同时要加强对学生学情的掌握，重视学生信息接收的可视化，如采用知识点默写等方式，把讲解过程变成学生的接收过程。教师引导的过程往往会成为学生做题时的分析过程，所以教师引导时要注意思维的逻辑性和语言表达的准确性。

老师们听课中

工作室主持人李继宏老师提出，日常备课中要注意打磨教学设计，多打造精品课，并为高三复习课如何开展提出了指导建议：多利用真实情境，联系高考实际，从小切口切入问题，形成问题链，引导学生深入思考。要重视教学过程的可视化，实现高效教学。

评课过后，李继宏老师与藏文中学唐秋萍老师的工作团队、工作室到藏文中学支教的念林飞老师就如何提高少数民族地区的教学进行了交流，并对后续工作进行了相关安排。

与藏文中学老师交流研讨

下午，工作室团队在迪庆州民中开展了主题为《情境要素综合思维》的高三复习备考研讨会交流。李继宏老师首先对2022年高考全国甲卷进行进行评析，指出近年来高考命题情境围绕新时代脱贫攻坚任务如期完成、乡村振兴全面推进的大背景，选取依托自身特色优势的典型案例创设试题，以展示时代新面貌。在世界范围内选取与生态文明建设和可持续发展相关的素材设题，引导学生关注人地关系，树立生态文明理念。试题突出情境性创设、设问多样化、重综合思维培养，从区域时空尺度入手考查课标要求的必备知识，引导地理教学要依据课标制定教学目标、落实教学内容。

与迪庆州民中老师交流研讨

针对高考命题的特点，李老师给出了相关复习建议：要研究历年来的高考试题，与命题者对话，了解高考命题的立意，把握高考动态、了解试题如何体现新课程理念，了解地理试题的特点和发展趋势，考查的知识与能力的维度与深度。复习时要以新课标为“纲”、新教材为“本”，了解课程标准的内容要求、学业要求及教学提示，关注新教材中新增内容，如选必3《资源、环境和国家安全》的相关内容。教学过程要走入情境，构建开放的地理课堂。教师要开阔视野，选取合适的生活实践情境和学习探索情境，将“尺度－结构－时间－过程－机理”这一逻辑思维脉络贯穿于教学过程，让学生走进复杂情境，感受多要素、多尺度、多时空关系。

研讨时间有限，但内容颇丰。教学是点燃和唤醒的过程，点燃教师的教学热情和学生的学习热情，唤醒教师和学生的潜能。如何点燃和唤醒，正是我们探索的方向。

撰稿人：赵宇、念林飞

一审：李继宏

二审：吴元永

终审：马永文

编辑：校办

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