2023年“新竹工程”启航项目·青年教师课堂教学展示活动系列报道

云南师大附中2023年“新竹工程”启航项目·青年教师课堂教学展示活动系列报道

为进一步加强我校教师队伍建设，促进青年教师的专业化成长，承续我校“老带新、传帮带”的优良传统，发挥教学研究和教学导向作用，为青年教师教学基本功的磨练和发展搭建平台，学校于2023年3月举办了云南师大附中2023年“新竹工程”启航项目∙青年教师课堂教学展示活动。

马永文校长在开幕式上做动员讲话

本次展示活动以“聚焦核心素养·建构育人课堂”为主题，分为教研组组内教学展示活动、教研组组内教学磨课活动和校内展示与教学研讨活动三个阶段，通过组内初选，17位青年教师分为文科、理科两个组于3月22-30日进行了集中展示。

学校领导对本次活动高度重视，成立了以关磊书记、马永文校长为组长，王光兴副书记、杨永副校长、刘琦副校长、孙毅副校长、吴元永副校长、施加玺副校长为副组长的领导小组，聘请学校教研组长、校外知名专家组成评审专家团队，学校各部门通力配合，有效保障了活动的顺利进行。全校教师认真参与、勤思善学，在展示活动中获得较大的收益。

教师观课

听课教师讨论

教师观课

评审专家听课

评审专家听课

马永文校长听课

吴元永副校长听课

以下是各学科的观察报道：

语文学科

语文组通讯稿

首先由语文教研组的张方怡老师执教《蜀道难》《蜀相》对比阅读。课堂在探讨《新唐书》的两则史料中展开，通过阅读找出关键信息，师生共同概括了李白、杜甫两位诗人的创作特点——太白才华过人，并且充满豪侠气概；子美生活贫苦，一生漂泊不顺。俗话说“文如其人”，了解诗人除了可以从史书中获得第一手资料，还需要通过研读作品来加深认识。随后，张老师带领同学们继续品读《蜀道难》和《蜀相》两首诗，以师生问答的形式分别回顾了两首诗歌的内容与情感：蜀道难——蜀道开辟极苦、蜀道行路极难、蜀地留居极险；蜀地史事——对诸葛亮的才干、德行的称颂和对“出师未捷身先死”的英雄之惋惜。接下来，借严羽在《沧浪诗话》的评价“子美不能为太白之飘逸”“太白不能为子美之沉郁”，对两首诗歌各自的写作技巧以及艺术效果开展比较鉴赏。通过小组讨论，启发学生在两首诗歌的句式韵律、表现手法、语言风格等方面展开探讨，剖析不同。课堂最后，张老师启发同学们课下回顾相关资料，结合对李白和杜甫的了解，进一步思考二人诗风迥异的原因。整节课气氛热烈，学生讨论积极，教学效果显著，学生的主体性、主动性被充分调动了起来，生生互动良好。

第二节由语文教研组的王智慧老师带来高三复习课：《议论文写作的谋篇布局》。基于对“双新”背景的清晰认识，本节课的主要教学内容确定为“通过学习议论文如何谋篇布局，提高学生深入思考的思维逻辑能力”。课堂伊始，王老师剖析了课题“谋篇布局”的内涵，包含两个层面——内在思路与外在结构，且外在结构是逻辑思维的反映。王老师首先带领学生回顾了议论文谋篇布局的必备知识：开头应清晰、准确、简洁、优美；分论点应简明扼要、围绕中心、逻辑清晰；结尾部分要感情充沛、语言精炼。“工欲善其事，必先利其器”，议论文写作的一大特征就是思考分析问题，以理论知识帮助学生掌握基本的思维方法，为后来的思维拓展打下了坚实的基础。接下来，王老师展示了两篇近期的考场作文，引导学生以小组讨论的形式合作填写表格，从提纲、聚焦、角度、逻辑四个层面反思分论点，并指出修改理由。这个环节通过思维逻辑训练，帮助学生掌握如何根据材料构思分论点，采用合适的结构来阐述观点，进而养成拟定提纲的习惯，启发学生学会反思与追问，以进一步深化、严密分论点。最后，通过旧题新练与高考真题再现，以实现迁移运用，巩固提升。整堂课节奏紧凑，思路清晰，重难点突出，设计合理，使思维在不断内化中升华，真正实现了以学促考，教考衔接。

撰稿：语文组 章静怡

数学学科

数学学科通讯稿

杨辉三角的性质与应用

——张赛老师课堂教学展示

杨辉三角，是打开二项式定理大门的钥匙，是数字规律与思想方法的载体，是数学史上瑰丽的一章。2023年3月23日上午，张赛老师在信息中心六楼带领高二文三、文四班全体同学为我们带来了一节精彩的数学课——杨辉三角的性质与应用。

张赛老师在教学过程中借助高尔顿板，从一个弹球游戏开始，充分调动学生探究的积极性，接着借助组合数的知识唤醒同学们对杨辉三角的记忆。

然后由班级数学兴趣小组的三位同学把他们的研究成果以历史短剧形式展现给同学们，从历史短剧中，让同学们了解数学文化的博大精深，体会中国古代人民智慧的结晶，增强了学生民族自信心和自豪感。

通过小组合作探究、归纳猜想、推理论证，让学生发现新的数学知识，在合作探究的过程中，提高学生思考交流，合作探究的能力，增强学生研究探索的综合素质。

张赛老师思路清晰、深入浅出地讲解知识点，授课中设计互动提问，促使同学们深入思考，引导学生从不同维度思考问题。

平面向量数量积的解题策略

——杜佳俐老师课堂教学展示

平面向量是沟通代数与几何的桥梁，很多研究者在研究位移、速度、力、加速度等物理模型时扩充了向量的概念、意义和运算规则，从此向量在数学物理中作为重要的工具思想开始不断焕发活力。

杜佳俐老师利用生活中滑滑梯的实例，从做功的角度引入平面向量数量积。然后以2022 年北京卷的第10题为例，带领同学分组探究，不断总结解题方法，同学们积极发言，课堂气氛活跃。

课堂最后，杜佳俐老师带领同学们一起总结求解数量积的方法，建立直角坐标系，将所有内容代数化，求代数式的取值范围；利用向量数量积的几何意义，投影；极化恒等式等。将这些方法分为代数法和几何法两大类，体现了数形结合的思想方法，培养学了学生的数学核心素养。

升维类比——数学迁移的应用分析

——包淑婷老师课堂教学展示

通过类比两个或两个以上的对象，明确其在属性上的相同或相似，再通过比较推断出类比对象的其他属性，这一过程被称为类比推理。类比推理是一种创造性思维方法，对人们提出假说、探索并发现真理有着重要作用。

包淑婷老师以生活中小鸟的运动状态为例，从小学的一维数轴到初中的二维平面，再到高中的三维空间。指出在维度增加的过程中，类似的知识有相通之处，但是并没有建立新的体系，而是对现有体系尝试进行增补，这就是类比推理的思想。

本堂课从一个几何问题出发，利用二维空间知识推导三维空间结论，再到向量问题，最后到代数中的韦达定理，从三个不同的板块分别给出需要类比的问题并引导学生解决问题。

最后包淑婷老师引导学生思考，如果遇到相似的问题，能否利用已有知识，进行类比达到解决问题的目的，但也要注意对结论进行验证，让学生体会到数学的严谨性。

撰稿：数学组 尹东阳

英语学科

青年教师课堂教学展示活动首日记

------云南师大附中英语组谷佳颖、仝玉磊老师教学掠影

春风送暖，绿柳扶苏。云南师大附中“新竹工程”启航项目2023年青年教师课堂教学展示活动于3月22日如期而至。我校英语组谷佳颖老师和仝玉磊老师在下午第一、二节课分别为大家呈现了活力饱满、构思巧妙的阅读课和读后续写课。

在第一节进行授课的是谷佳颖老师。她的课题内容为选择性必修三Unit3 Environmental Protection中的Reading and Thinking部分。谷老师采用了以学习者为中心，基于活动的交互式教学法，并把PWP和问题链作为教学步骤设计原理。阅读中的活动涉及个人、小组和班级任务。课堂伊始，她采用了本单元开篇页中较为震撼的冰川坍塌的图片作为导入，与学生交流了图片内容并解读了该现象背后的可能诱因——全球气候变暖。

谷佳颖老师进行话题导入

在充分唤起了学生的背景知识和兴趣后，她循循善诱地用其他自然灾害类的图片引导学生进行讨论，得出了导致变暖的一些其他因素，随即过渡到了Pre-reading阶段。此时，她结合插图和标题，引导学生对文本大致内容和体裁进行了预测。在While-reading阶段，首先，她引导学生通过快速阅读，完成了段落大意的匹配题并获悉了文章的基本内容，为接下来的分段阅读活动做足了准备。然后，在阅读过程中，她通过问题链的方式帮助学生深入理解文章内容，包括气候变化的案例、原因、危害和解决措施，以及“现象-原因-危害-措施”的写作逻辑等。

谷佳颖老师总结写作逻辑

学生在完成worksheet中各段落的相关表格和流程图的过程中，谷老师也巧妙地为学生提供小组讨论和上台展示的机会。他们的积极性被充分调动，与老师积极互动。在最后的Post-reading阶段，他们踊跃举手发言，将写满环保举措的便利贴在黑板上粘成了类似绿色双手托举地球的形状，寓意深远。

谷佳颖老师聆听学生观点

学生上台参与课堂互动（左）；课堂产出（右）

这堂充满巧思的阅读课，让学生了解了“问题—解决”型说明文的文本特征和语言风格，激发学生思考个人、国家和社会在环境保护中的作用和意义，明白环境问题是需要全球共同面对和携手解决的问题，从而进一步拥有人类命运共同体意识。

第二节课时，仝玉磊老师精神抖擞地展开了高三读后续写的授课，所选课题为《新高考英语写作——读后续写》中的话题十二：Challenge Oneself（挑战自我）。面对这一2023年云南高考英语题型改革后的新增内容，仝老师通过带领学生研读文本中的行文逻辑，提取关键信息，把握文章主题思想和分析续写段落的段首句来确定写作范围和内容。

仝玉磊老师正在授课

在热身阶段，仝老师用他精心拍摄准备的班级照片作为导入，针对此次写作话题中的关键词“challenge”与学生进行了亲切的交流，并回顾了图中所展示的学生在日常学习生活中所遇到的面临挑战。随后，他顺畅地过渡到了一个与即将接触的阅读材料故事相类似的情境，提问学生，如果被要求在限定的短时间内上台完成一次演讲，你将有何感受？学生们情绪被成功带动，踊跃地各抒己见，同时也对于阅读材料的大致内容有了一定的预测和准备。

仝老师带着学生复习并强调了读后续写中的几大要素，即plot、hints、characters、setting和theme，且在接下来的授课过程中，就这几大要素带领学生进行了环环相扣的学习。

仝玉磊老师分析写作要点

在阅读阶段，仝老师给足了学生自主安静阅读的时间，在阅读结束时带领学生一一完成了该文章的情节梗概，并根据“clash→moves→solution”的写作逻辑带领学生剖析了文章的各个对应部分，理清了接下来写作时的大致方向。

仝玉磊老师解构文章情节

随后，学生在讨论hints的过程中集思广益，进行了非常关键的头脑风暴。有学生提到在接下来的写作中应该对于文中的timer和它的作用进行认真思考；有同学建议encouragement是续写的文章中必不可少的一个关键词；有同学认为cake可在结尾时作为礼物被送出，这样就能形成一个情节闭环，等等。这一阶段对于学生之后的写作方向起到了基础塑形的作用，也体现了附中学生才思敏捷、积极阳光的特点，仝老师也对学生的回应给出了高度赞扬。他们一同细致分析了人物和性格、故事背景并根据续写所提示的两个首句进行接下来的情节推断，在写作前的准备工作都妥当完成后，仝老师选择给学生足够的时间和自由去进行自主讨论和创作。在学生写作结束后，仝老师带领同学一起分析、鉴赏了班上部分同学的作品，进一步协助学生强化了审题、解题的思路，提升学生读后续写整体思维能力。

仝玉磊老师展示学生作文

可以看出，学生在仝老师的用心指导下，已经在平时的自由写作任务中逐渐培养了一定的创作、创新能力，且能够用已知的知识在规定时间内产出一定质量的书面作品。相信在新教材和新教学思路的帮助下，学生对于新的写作内容和写作方法适应能力一定会得到更大促进。

针对不同的课题，两位优秀的青年英语教师虽拥有不同的教学理念和不同的活动设计，但无一不在引导学生积极参与和体验，鼓励学生学会自主学习、探究学习和合作学习，并且努力践行新课标理念，将培养英语学科核心素养落实于课堂。他们的专业素养让观摩教师交口称赞，他们的课堂节奏和把控力让学生沉醉其中。经历这一次青年教师课堂展示活动的锻炼，相信他们一定积累了竞赛经验，收获了教学心得，也定会不忘初心，砥砺前行！

撰稿：英语组 王灏

物理学科

物理学科通讯稿

2023年3月23日，我校物理组念智伟老师，在高一年级15班为全校师生带来了一节逻辑清晰、思维严密的展示课——动能和动能定理，念老师以“水瓶撞报纸”引入，直观形象的让学生感知动能，再结合发射炮弹和踢足球等现象，引导学生对物体动能的改变与力做功的关系有了定性认识，紧接着提出了关键问题“力做功与动能的改变有何定量关系”。为了找出定量关系，念老师引导学生构建了物体在光滑水平面受恒力作用的运动情景，结合做功的定义和运动学的关系，推导出了动能和动能定理的表达式。本着严谨细致的态度，念老师带领学生仔细回味了表达式的物理含义，结合生动的例子引导学生理解了动能和动能定理的内涵，并以滑雪运动员的运动为情境，引导学生构建模型，估算运动员落地瞬间的速度大小，并给出可行的方案，让学生在解决问题中进一步理解了动能定理。在这一问题中涉及了曲线运动，念老师又引导学生思考“动能定理对曲线运动是否适用”，结合微元法对此问题做出了分析，得出了动能定理的普适性。最后给出估测自行车所受阻力的课外探究活动，为下一节课埋下伏笔。

我校物理组符欣老师在高二年级理7班为全校师生带来了一节风格不同的精彩展示课——受迫振动 共振，符老师围绕着荡秋千的核心情境，提出问题“如何让秋千荡得更高”，引起学生的好奇心。符老师在课堂上借助phyphox磁力计绘制了单摆的位移随时间变化的图像，通过观察实验现象，让学生认识了阻尼振动，进一步提出问题“如何让做阻尼振动的秋千持续摆动”，引导学生思考与讨论，最后认识了受迫振动。符老师进一步带领学生探究受迫振动的特征，利用受迫振动与共振演示仪、共振摆，呈现出物体做受迫振动的实验现象，从受迫振动的频率和振幅出发，展示出受迫振动振幅和驱动力频率的图像，引导学生对实验现象进行严密的分析，最后让学生对受迫振动和共振现象有了更深入的认识，在精彩的演示实验和严密的逻辑推导中感受到了物理的趣味和物理规律的魅力，培养了学生对物理的学习兴趣。最后让学生通过本节课所学到的知识，解释生活中与共振有关的现象，理解共振的防止与利用，培养了学生讲知识应用于生活的能力。

撰稿：物理组 刘惠文

化学学科

铵盐的性质

                    ——张癸淇老师课堂教学展示

2023年我校“新竹工程”启航项目·青年教师课堂教学展示活动理科组的第二节课程，是高二年级化学备课组的张癸淇老师带来的一堂启发式、互动式、体验式的化学新授课课堂——铵盐的性质。该课程是在“三新”背景下，高度贴合普通高中化学课程标准，凸显学科核心素养，培养学生关键能力的示范课。

一、创建真实情境，

张老师通过引导学生思考食品添加剂中的碳酸氢铵的作用以及铵态氮肥的正确使用方法，引发学生情感共鸣，激发学生探究热情，问题的解决全程浸润在素材中，知识问题化、问题情景化、情境生活化，同时融科学知识与社会责任于一体，帮助学生感受化学的实用性。

二、思维模型建构，促进深度学习

张老师通过带领学生探究饼干中碳酸氢铵的作用，归纳总结了以实验为基础的科学论证方法的一般程序；在后续的探究活动中，根据学生的认识基础和任务难易程度，设置了层层递进的任务群，引导学生自主应用模型设计实验方案设计，强化实验论证的科学方法。

三、实验活动富有科学性和趣味性

本节课包括验证碳酸氢铵分解产物、氯化铵分解原理、铵盐和碱的反应、铵根离子检验四组实验。在探究氯化铵分解原理的实验方案设计活动中，教师充分给予学生讨论空间，培养了学生的演绎推理能力、科学探究意识和创造性思维。氢氧化钙和氯化铵反应的趣味实验，寓教于乐，增强了课堂互动性，强调了学生的课堂体验感。

本节课基于真实情境，联系社会生活实际，注重实验创新，融合了基本知识、思维方法和学科价值。课程中既科学严谨又生动活泼，是一节启发式、互动式、体验式的课堂。

元素及其化合物知识的再结构化

        ——以“CuCl的制备与应用为例”

张杰华老师教学展示

2023年我校“新竹工程”启航项目·青年教师课堂教学展示活动理科组的最后一节课程，是高三年级化学备课组的张杰华老师带来的一堂精心选择和设计的高整合度复习课。这一届高三师生共同面临的是“新教材老高考”的过渡模式，在复习过程中需要以打牢必备知识为根本，能力培养为关键，素养培育为核心，考虑学情，精心选择和设计内容，让学生在现有水平上提高。张老师就为我们带来了这样一堂高效的复习课。

张老师将实际生产生活问题CuCl的工业制备转化成贴合高中化学课程标准的化学问题，分别从CuCl制备思路分析、CuCl工业制备方法分析、多角度考虑，设计实验方案，CuCl的应用（测定CO含量的原理）四个环节展开教学。整个教学设计以元素化合物知识为载体，涉及化学实验、化学工业流程、化学反应原理及能量变化、物质结构与性质等，学科知识整合度高，也以CuCl为示范给出了研究物质的角度，对学科知识实现了融合的再结构化。同时该选题契合高考命题思路，体现了对学科关键能力的培养。

整个教学过程教师启发引导。以实际生产应用为主线，环节直接过渡衔接流畅，每一环节设问灵活多样，既有结合实际工业生产的方案评价分析、又有开放性的方案设计并进行对比分析，学生小组合作讨论，思维开放，使学生自觉地参与到学习的全过程，师生关系非常融洽，充分挖掘学生的能力。

撰稿：化学组 刘佳

生物学学科

生物教研组青年教师积极参加2023年学校青课赛

云南师大附中2023年“新竹工程”启航项目·青年教师课堂教学展示活动，于3月22、23日举行。生物教研组青年教师李秋萍、杨志熊参加了比赛。

首先，李秋萍老师执教了新授课《伴性遗传》。

课堂开始提供背景资料，资料介绍控制人类红绿色盲和抗维生素D佝偻病的基因和控制果蝇眼色的基因一样，只位于X染色体上，提出课堂目标为研究两种遗传病的基因传递特点。基于基因和染色体的行为存在着明显的平行关系，故而先分析和归纳X染色体和Y染色人体的传递特点，接着利用该特点运用问题驱动的方式，引导学生分析归纳两种遗传病体现出来的特点。在此基础之上进行比较分析是否存在遗传特点的共性，从而利用不完全归纳法得到伴性遗传的概念：人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病的遗传表现与果蝇眼色的遗传非常相似，决定它们的基因都位于性染色体上，在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫作伴性遗传。

不完全归纳得到的结论很可能是可信的，但也可能存在例外，再进一步分析位于性染色体上的基因的其他类型的遗传特点（伴Y染色体遗传和伴X、Y染色体遗传），是否也符合伴性遗传所描述的在遗传上总是和性别相关联，进而进一步深化伴性遗传概念，并得到不同类型伴性遗传的特点。

3月23日下午，杨志熊老师执教了高三复习课《激素分泌的分级调节和反馈调节的应用——以“甲状腺功能减退症”为例》一课。

本节课以“甲减”为情境展开，在具体教学时都采用“创设情境—获取信息—回归教材—解决问题”的教学范式，旨在复习激素分泌的分级调节和反馈调节的同时，引导学生学会获取信息、分析问题、解决问题，落实生物学学科核心素养。

最后，杨志熊老师总结了本堂课复习的知识、掌握的方法、渗透的思路等。在此基础上，创设新的情境，要求学生学以致用、迁移运用、巩固提升相关知识和方法。

撰稿：生物组 龙志雄

政治学科

2023年青年教师展示活动政治组通讯稿

为了更好地促进青年教师专业发展，提升教师的教学水平，我校开展了2023年云南师大附中青年教师展示活动，为青年教师搭建了展示才华的平台，提供了相互学习、相互交流、共同提高的平台和机会。以下是政治组老师的课堂报道：

陈晓云老师

《基层群众自治制度》

3月22日下午16：15在学校信息中心6楼录播室，陈晓云老师和高一12班学生为大家带来了一堂生动的课堂。陈老师一开始采用复习旧知的形式导入课堂。在课堂授新环节，整堂课都围绕着学生开展的社会实践活动，通过问题链的方式，引导学生思考基层群众自治制度的相关内容，既充分调动学生的积极性，同时也能提高学生的社会实践能力。

陈老师在课前做了充分的准备，包括设计居委会部门设置、人员产生、工作内容，事务公开，便民利民活动的开展，以及民意沟通的途径等方面的调查内容，引导学生带着问题去开展社会实践活动。学生的社会实践最终以成果的形式在课堂上进行展示和分享，然后通过设计一系列的探究问题，逐步突破本堂课的重难点，最后再结合教师的讲解进行知识的整合和升华。

陈老师的这堂课，开展从校园走向社会，从书本走向实践，充分体现了学生的主体性，通过小组合作的方式自主探究，引导结合和利用身边的资源，充分调动学生的积极性，更好实现思政课的德育目标。

张永向老师

《公正司法》

3月22日下午16：55在学校信息中心6楼录播室，张永向老师和高一17班学生为大家带来了一堂集思想的深度、司法的高度和教育的温度于一体的政治课。

张永向老师以介绍獬豸的雕像及其象征意义，顺利导入课堂，激发学生的学习兴趣。在授新的第一个环节，张老师通过设置角色扮演的活动，以此引导学生去深入探究公正司法的内涵，充分突出学生的主体性。同时，张老师通过设计一系列的问题链引导学生思考，实现知识的生成。在第二个环节，张老师通过一个真实的案例分析，让学生在思考中深刻体会公正司法对于维护社会公平正义的重要性。紧接着，再以两个子议题引导学生小组和托探究分析公正司法的要求。第三个环节，张老师引入一个关于“司法活动是否应该受到舆论影响？”为课后思考题，以此结束本堂课的授新环节。最后，张老师通过分享一段话，完成课堂总结和升华。

张永向老师本堂课的教学设计理念充分体现了议题式教学的相关要求，同时也突出了学生的主体性和教师的主导作用。通过情境的观察、感受和对问题的探究、思考、分享，以及通过对具体案件审理的探究，培育学生政治学科核心素养，鲜明地体现了思想政治课的育人功能。

撰稿：政治组 冯春美

历史学科

工业浪潮引领时代新变

在蒸汽机的轰鸣声中，历史的车轮驶入了现代社会，工业化浪潮席卷欧美，由此人类社会开启了一个新的时代。3月22日上午，历史组字春映老师带领高一（17）班的同学一起学习了《中外历史纲要（下）》“第10课 影响世界的工业革命”。

图1 字春映老师在授课

一、突出学生主体地位，巧妙利用驱动任务

字春映老师的此次授课落实了新课标、新教材的教学要求，层次分明、重点突出，强调学生在学习中的主体地位，通过系列任务驱动调动学生自主探究，充分发挥了学生的创造性。

字春映老师将工业革命重大成果汇总成表，进一步设计了以下驱动性任务：

图2 工业革命重大成果汇总表

学习任务1：从成果看，你觉得工业革命应该如何分期？分期依据是什么？

学习任务2：依据图表，指出两次工业革命分别具有怎样的特点？

学习任务3：校史馆要举办名为“影响世界的工业革命”主题展览，展览两次工业革命的重大发明，布展者要准备一个最具影响力工业成果模型，你会选择什么？请说明理由。

通过以上设计，不仅有效地诱发、加强和维持了学习者的成就动机，使课堂教学活跃起来，还促进了学生认知和思辨能力的提升。

   二、落实核心素养，感知历史变迁

字春映老师对教材内容进行了整合，将本课分为“孕育先机：工业革命的背景与条件”“生机盎然：工业革命的进程”“契机与危机：工业革命的影响”三个部分。通过使用丰富的历史材料，挖掘出工业革命生产力实现飞跃的原因及对生产关系的影响，并迁移到对中国现代化建设的启示，培养学生对国家和民族前途命运的关怀，从而落实历史学科核心素养。

图3 师生互动

三、创设历史情境，激活历史课堂

创设历史情境，符合学生的求知特点，有利于激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，也能够由境入情，丰富学生的精神世界。字春映老师在导入时出示了“利物浦郊外的铁路”相关历史图片，帮助学生从熟知的交通场景快速进入工业革命的历史情境中，感知工业革命给人类社会带来的巨大变化。

图4 利物浦郊外的铁路

四、总结

字春映老师精心的建构，展现了工业化浪潮下多方位的变革，人类社会在“生机、契机、危机”的转折中实现现代化的历史性飞跃，并启思中国式现代化的未来，打造了一堂生动又具有深度的历史课。同时，这样一堂贯彻新理念的课堂，对探索新的教学模式也十分具有探讨意义。

图5 板书设计

撰稿：历史组 矣泽希

地理学科

重走茶马古道，探寻地域文化

——“新竹工程”启航项目·青年教师课堂教学展示活动

2023年3月22日，云南师大附中刚开展了“新竹工程”启航项目·青年教师课堂教学展示活动。师大附中地理组的杨晓艳老师围绕鲁教版地理新教材必修二中的《地域文化与城乡景观》进行了课堂展示。

云南省高中地理新教材的研究分析和使用一直都是一线地理教师比较关心的内容。杨老师的这节课的内容是新教材中增设的新课题，将课本上的地理知识与现实的地理环境紧密联合，意在培养和锻炼学生的区域认知、综合思维和地理实践力等地理核心素养。

为了优化课堂教学，构建高效课堂，将地理核心素养的培养落实到课堂教学中，杨晓艳老师结合茶马古道上的三个重要城镇，对比三镇的民族服饰、民居建筑等来研究地域文化与城乡景观的联系。一方面培养学生的乡土情怀，帮助学生增近对家乡的认识和了解；另一方面结合新课改的要求，通过创设真实情境，激发学生学习的内驱力，促使学生自主参与学习。

在教学过程中，杨晓艳老师也非常重视课堂的生成过程，着重培养学生的地理实践力，扩大学生的课堂学习参与。围绕茶马古道的线路，杨晓艳老师设计了一系列问题链进行导学活动。通过导学案提供丰富翔实的图文材料，引领学生进行现实的问题探寻。在这一过程中，实现了教学主体的转变，培养了学生的自主学习能力，锻炼了学生从材料中提取信息、总结归纳的能力，帮助培养学生的地理实践力。

在课堂最后，杨晓艳老师结合目前中国的乡村振兴发展战略，提到中国的城乡发展要因地制宜，打造各具特色的城乡风貌，保护和传承好地域文化、乡土文化。升华了课堂主题，引导积极学生关注生活中的地理，树立人地协调、可持续发展的地理观。

“新竹工程”·启航项目为青年教师的发展搭建了平台，在学校其他骨干教师的帮助下，钻研教材、研究学生、深耕课堂、研究教学，帮助青年教师不断成长。

撰稿：地理组 赵兴爽

后记

经过教学设计、课堂教学、课后反思等环节，参赛的青年教师向全校师生展示了附中当代年轻教师的风采。据统计，共有70余所学校组织教师通过网络观看了活动的实况直播，我校本次青年教师课堂展示活动产生了一定的社会反响。

教科室副主任胡光启老师主持点评活动

英语教研组组长孙艳屏老师进行点评

外聘专家云南师大侯云洁副教授进行点评

地理教研组组长李继宏老师进行点评

语文教研组组长存少辉老师进行点评

政治教研组组长余群老师进行点评

历史教研组组长杨晓罡老师进行点评

外聘专家云南师大李琳教授进行点评

外聘专家云南师大谭晓云教授进行点评

外聘专家云南师大李红梅副教授进行点评

物理教研组组长王勇老师进行点评

生物学教研组组长董坤老师进行点评

数学教研组组长段尔超老师进行点评

化学教研组组长缪森老师进行点评

外聘专家昆明市教科院孙应伦老师进行点评

学校领导和评审专家为获奖青年教师颁奖

文科组获奖青年教师合影

文科组获奖青年教师合影

理科组获奖青年教师合影

理科组获奖青年教师合影

诚如专家点评时所述：本次参加展示的青年教师有较强的可塑性，但尚需沉淀自我、积极进取。师大附中的发展在于一代又一代的教师赓续传统，精益求精，不断创新。相信在学校党、政领导的引领和全校老师的共同努力下，我校的师资队伍会更加成熟和团结。

组稿：教科室

一审：颜坤

二审：吴元永

终审：马永文

推送：信息中心